人社部、财政部印发的《关于全面推行企业新型学徒制的意见》明确：到2020年底，力争培训50万以上企业新型学徒，形成政府激励推动、企业加大投入、培训机构积极参与、劳动者踊跃参加的职业技能培训新格局。就在几天前，广东省也下发了文件，全面推行“新型学徒制”。
根据广东省的《方案》，招工即招生、入企即入校，企校双师联合培养，年内计划培训企业新型学徒2.5万人。值得关注的是，对于开展学徒培训的企业将给予补贴，每名学徒每年补贴标准为4000元-8500元。
师傅带徒弟是过往很长时间里职业教育的重要形式，尤其是对技术和经验要求较高的工种。如今，很多学生职业学校毕业后并不能达到岗位要求，也让“学徒制”有了推行的必要。“新型学徒制”摒弃了过去老传统中的弊端，为国家职业技能提升行动提供了新思路。中国乡村之声特约评论员李长安认为，“新型学徒制”则不仅仅是“师傅带徒弟”，它最主要的特点是企业、学校双方师资联合培养。
李长安：学徒制是我国传统的一种技术传承手段，也即通常所说的“师傅带徒弟”。但是，在现代经济条件下，这种仅靠师傅带徒弟的做法已经远远不能适应企业的要求。而新型学徒制，就是按照政府引导、企业为主、院校参与的原则，采取“企校双制、工学一体”的模式，即由企业与技工院校、职业院校、职业培训机构、企业培训中心等教育培训机构采取企校双师带徒、工学交替培养等模式共同培养学徒。概括来说，入厂即入校，招工即招生，企校双师联合培养，这是新型学徒制最主要的特点。我国正在推行的新型学徒制包含了四个方面的内容：一是建立企校双师联合培养制度，二是学徒培养实行弹性学制和学分制，三是健全企业对学徒培训的投入机制，四是完善财政补贴政策。这四个方面的内容，构建起了新型学徒制完整的架构体系。
目前，全国各地纷纷开始积极探索“新型学徒制”的发展模式。评论员李长安认为，必须发挥好政府、行业企业、学校的各自优势，同时，要紧紧围绕产教融合、校企合作的核心，实现学校培养与企业用人的有效衔接。
李长安：自去年人社部、财政部发布了《关于全面推行企业新型学徒制的意见》以来，全国不少地方和学校在积极探索新型学徒制发展模式中，积累了不少有益经验。比如比较流行的“订单培养”模式，学徒的学杂费由政府财政“买单”，在教学的同时，让学生直接进入企业实训，并根据企业的用工需求，及时调整课程设置。待到毕业时，学生就能直接进入企业工作。新型学徒制打通了现代工匠培养中，产、学、研等各个环节，让产业工匠的培养有的放矢：学校教的是企业需要的，企业的用工需求可以向学校量身订制。新型学徒制可谓现代工匠的孵化器。推进新型学徒制，必须发挥好政府、行业企业、学校的各自优势，同时，要紧紧围绕产教融合、校企合作这个核心，实现学校培养与企业用人的有效衔接。
